月牙儿的责问，当下点爆了梁太傅，如果之前月牙儿责备自己不该打人，是他理亏，那么现在她对自己教学能力的质疑，就成了对他绝对的侮辱。
“娴雅公主，先说打你是不是应该，可是老臣教书二十几年，精通孺子百家所有着作，辅导皇子、皇女无数，何曾有人对老臣的学问质疑过？老臣的学问在大圆可是数一数二的，若不是成为帝师，只负责教导皇族子弟，天下间哪个学子不想成为老臣的门生！”
看到梁太傅激动的为自己辩驳着，月牙儿轻蔑的一笑：“梁太傅，我问的是你会不会教，不是问你的学问是不是天下第一！谁告诉你学问天下第一就能成为好老师的，愚昧！”
这回梁太傅气的快要昏过去：“启禀皇上，娴雅公主实在是欺人太甚，老臣第一次听说学问不好可以教书的。想那孔圣人如果不是学识渊博，怎会有三千门生？”
月牙儿接过梁太傅的话茬，不紧不慢的说：“有三千个学生就叫会教书？梁太傅你有脑子么？孔子有学生三千人，可是贤者只有七十二人，说明什么？说明除了那七十二个得到优秀，剩下两千九百二十八人都是蠢货，只有百分之2。4的优秀率，还好意思说会教学，还把你崇拜的不得了！”
“月牙儿，过分了，适可而止！”此时梁太傅已经气得厥过去了，老皇帝皱皱眉头，打断月牙儿，毕竟孔子是所有大圆学子的圣人，春秋之后，这片土地上一代又一代学子受儒家思想教育颇深，大家都不可能接受月牙儿太过新鲜的理论。
“什么叫过分了？我说错了么？”月牙儿的倔脾气的也上来了，跟着老皇帝叫嚣。
梁太傅这时已经缓过来一些，情绪略微激动的说道：“既然娴雅公主说老臣不会教书，说孔圣贤也不会教书，那老臣洗耳恭听公主的大论，该怎样教书！”
“我说了你能听懂么？”月牙儿翻着白眼不屑的说道。
老皇帝也对月牙儿的理论好奇了起来，于是打趣道：“你不说，我们怎么能懂，朕也想听听我们不怎么会写字的娴雅公主，有什么新的教育理论。”
小瞧我，月牙儿不服气的看了皇帝一眼，请所有人都坐好，于是开始讲授关于教学的新理念。
“听好啦！你们所谓的教书，就是教授书上的知识，梁太傅每天拿着他倒背如流的书本，也就是他所谓的学问了得，然后让我们念，告诉我们这些生涩难懂的古文是什么意思，最后再把它们全背下来，就算是教书了。如此教书，只要我有一本全注解的书籍不就搞定了么？有没有教书的先生，又有什么关系？教书先生只不过起到监督的作用而已！这样的教书先生，恐怕任何一个路人甲都能拿着棍棒完成！”
月牙儿说的话得到不少人的共鸣，毕竟都有过相同的经历，日复一日听着梁太傅长篇大论的讲，然后再背下来，真是有够烦的。只要是个自觉的人，这些学习活动自己在家都能完成，根本用不着到上书房天天听梁太傅念叨。
“我今天要说的不是教书，而是教学！所为教学分别针对两者，一个是教书先生怎么教，另一个是学习的人怎么学！”
“这个倒是挺新鲜，月牙儿不妨讲的更深入一些！”老皇帝听出了味道，不由得插话道。
这可是月牙儿的老本行，想当初带实习生时，月牙儿这套理论次次都能把实习生们镇住。
“这个教也有两个含义，教书和教人。教书不光指把书上的知识交给学生，而是怎么教能让学生感兴趣，怎么教能把怪异难的知识变成浅显易懂的知识。这需要很多的方法，而不是照本宣科。教人，指的是教导学生，学生虽然有一个共同的称谓，可是不代表他们有一样的头脑，不然就没有聪明和蠢笨这两个词汇。”
“世间人有聪明者能举一反三，也有笨的讲死听不懂的，但是更多的是一般人，需要反复琢磨才明白的，试想人的学习理解能力各不相同，怎么可以用相同的要求来强迫每一个人。所以，在教育中要学会分层教学。”
“所谓分层教学就是说，同样的教学内容，好学生用更高的标准来要求，中间的学生用一般标准来要求，差一些的学生用很低的标准来要求。比如说：学习一篇文章，好学生要在理解的前提下仿写一篇文章；中等的学生需要理解并背诵文章的内容；差学生只要能把文章流利的读出来并抄写两遍即可。”
“这样一来，好学生可以不被束缚住手脚，往更高的层次跃进，差学生也能学有所得。反之，迁就好学生，中等和差的学生都跟不上；迁就中等的，好的被憋的没有了学习的热情；迁就差的，那满班都成了放羊的了，一个个最后都变成了傻子！分层教学，可以让不同层次的人都能有所收获！”
“再说学，这个学不是生搬硬套的学，而是感兴趣的学。要想让学生对学习感兴趣，这就要看老师的手段了，怎么能吸引住你的学生喜欢听课。同时，学习学的不是知识本身，而是学习的方法，只有掌握了方法才能更好的、更多的去学习。毕竟老师不能一辈子给谁当老师，学生也不可能一辈子当学生，只要学会了学习的方法，有没有老师又有什么关系？因为他自己已经成师了！”
说完月牙儿莞尔一笑，露出两个标志性的小酒窝。
“讲的好！”几乎在月牙儿话音落下的同时，毛广游、梁皓月、梁初月兄妹，袁野、袁
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