1.
一周后……
又是一个风和日丽的上午。北郡高中，物化二班的同学们正在上着物理课。
自从上次教完力的运用以来，吴承达也没再上过一节运用课。
“……增反减同，来拒去留，这就是楞次定律的口诀。大家要背住！这楞次定律啊，实际上就是洛伦兹力在电场中的一种表现形式而已。”楞次定律，就是1834年俄国物理学家海因里希·愣次所总结出的一条判断感应电流方向的规律。
愣次定律的具体表述为：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。这句很拗口的话的意思是说，在切割磁感线产生电流时，该电流也会产生磁场，这个新产生的磁场，一定会阻碍该电流的继续产生。（看不懂的同学请无视这一段。。。）举个例子，当你拿着一个条形磁铁插进一卷线圈里时，线圈切割磁感线，所以在线圈内有电流生成，而这股新生成的电流也会产生磁场，这个新磁场的方向与放入的条形磁铁的磁极方向相反，即假设条形磁铁下端是s极，那么这个磁场的上端也是s极，所以同极相斥，产生的斥力阻碍了磁铁的插入。相反，如果是从一个线圈中拔出一条磁铁，线圈电流产生的力就会对磁铁产生一个吸引力，阻碍磁铁的拔出。这就是所说的“来拒去留”。
这就好比在撩妹时，你刚想走近，妹子娇嗔道：讨厌，谁让你离我这么近的！当你想走时，妹子又会娇喝道：讨厌，谁让你走了！然而，宋思源在听课时正在想着，长大了要根据这个楞次定律发明一种逃生装置--在高楼外部装一根磁铁棒，自身穿着镶满线圈的衣服，当遇到紧急情况时，只需把线圈套在铁棒上，洛伦兹力产生阻力，使自由落体运动速度大幅减慢，就可以缓慢下降了。
“嗯，说到楞次定律，我还记得它在战场上救了我好多次呢……”
说到这里，那些在打瞌睡的，开小差的，都立马坐端正盯着吴老师，因为，他们知道，吴老师又要开始吹逼了！
“……在战场上，你们要意识到一个学过物理的人和一个生来就是恐怖分子的人是有很大区别的，就像身上贴满“不死”符的义和团成员和手拿洋枪洋炮的侵略者的区别一样。”
“有一次，一场小型战役中，双方都没带多少子弹，子弹打完后，我们想到了最原始的作战方式--拼刺刀。”
“敌人都是在腰间别了那种rb古代的武士刀，一拔出来，好家伙！比他们人还长！这时，知识改变命远的时刻到来了！看着向我逼近的敌军，我急中生智，物理之力转化为电场力外放，瞬间进入我释放出的电场内敌人都握不住他们手里的武士刀，纷纷脱手飞出，就算抓的牢的也无法再进我一步。正当他们大呼邪门刚想捡起地上的刀撤退时，就像有一只手在和他们抢夺着那把刀一样，他们也无法把刀带离我身边一步。这只手，就是化学先辈愣次先生跨越百年伸过来帮助我的--楞次定律。”
掌声中，吴承达面带微笑，好像还在回忆着战场上的峥嵘岁月。
不知是谁带头说了一句：“好帅啊！老师，我们也要学！”于是同学们纷纷附和，“老师，快教我们吧！”“老师你最帅了！”……
吴承达想了想，道：“好吧，已经好久没上应用课了，趁着今天两节物理课连在一起，下一节就改为应用课吧。不过由于你们还不回物理之力的转化，那要到大学才学，所以你们楞次定律暂时还学不了，今天就先教你们应用物理学最基础的东西之一--场的运用。好，先下课休息一下，不要用物理之力，不然下节课你就无法实践了，唉，说到底还是你们的脑容量太小啊！”
2.
第二节课的上课铃声一响，同学们都端端正正地做到了位置上准备听吴老师的讲课。
看到大家热情洋溢，吴承达笑了笑，清了清嗓子道：“人都到齐了吧，好那就开始我们今天的课堂。”
“同学们，你们知道场是谁发明的？”刚一上课，吴承达就抛出了一个问题。
“奥斯特！”“安培！”“普朗克！”“爱因斯坦！”……一个又一个不靠谱的答案从同学们口中蹦出。
“场，是由法拉第发明的，告诉大家一个速记的方法，只要记住法场，就知道了，法拉第，场。”吴承达接着道：“场这个字大家都很熟悉，在高一做电学题目的时候，我们就已经接触到了电场，最近咱们又学了磁场，场还有很多种，像力场啊，能量场啊之类的。但是，这些都只是在题目中做到的，那么，要怎样用物理之力释放出场呢？”
“让我们先从最简单的力场开始，要放出场，前提是要有感知力，一般的场都是球形的，因为我们一般放出的感知力也是向四面八方球形扩散的，场的形状根据感知力的不同而不同。力场简单，为什么？因为你只要在你的感知力范围内施加一个大小和方向恒定的力，力场就形成了，常见的力场有重力场、浮力场等。”
“单独一个感知力也可以算是一个场，这是最基础的，叫做感知力场。考虑到同学们物理之力不多，就不要求大家释放力场了，大家就在不超过自身半米的距离释放一个感知力场吧。”
这个不超过自身半米距离主要是为了莫凡而设计的，因为距离越远，感知力所消耗的物理之力就越多，如果现在一个同学想释放半径超过
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